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◆ Delivery (Pronunciation and Intonation)
- professor에서 [p]발음이 [f]발음에 더 가깝습니다.
- explains에서 [p]발음이 [f]발음에 더 가깝습니다.
- keep up의 'keep'에서 (*up과 연음이 될 때) [p]발음이 [f]발음에 더 가깝습니다.
- requires에서 [r]발음이 [l]발음에 더 가깝습니다.
- desk 발음을 하실 때 입을 너무 크게 벌리지 마시고 발음을 조금 더 짧게 해주세요. 'es'를 짧게 해주셔야 해요.
- example 발음이 e/g/xam/ple로 들립니다. 네개의 syllable로 들려요, 더 부드럽게 연결 해주세요.
- can't와 can의 발음 구분이 힘듭니다, 사실 실제로 원어민들도 딱히 구분을 안하고 맥락을 보고 이해하는 경우가 대부분이지만 토플 스피킹에서는 'can't'를 쓰실 때 't'발음을 해주시는 게 더 좋을 것 같아요.
◆ Language Use (Grammar and Vocabulary)
- the students is hard to keep their attention long time
-> it is hard for students to concentrate on the lecture for a long time
- as soon as frog are there
-> as soon as the frogs are there
◆ Topic Development (Contents)
- As an example, she talks about biology class. The topic is frog. 부분에서 흐름이 끊깁니다. 굉장히 narrative한 분위기로 바뀌어 버리는 것 같아요. 무엇보다 뒤에서 she talks about biology class. The topic is also frog. 가 또 나오는 것이 아쉽습니다.
She gives two different biology classes on the features of frogs as examples to illustrate the difference between active and passive attention. The first is when the teacher/professor simply describes ... the second is when there are actual frogs jumping up and down ... 이런식으로 구조를 잡아주세요.
지금 active attention 정의 - 예시 - passive attention 정의 - 예시로 되어 있는데 active attention 정의 - passive attention 정의 - 예시 이렇게 해주시는 것이 더 좋습니다.
Independent Speaking Rubrics Score: 2