The table chart compares the percentage of students who suffered from seven different educational problems in two primary schools in 2005 and 2015.
Overall, it can be seen that an incomparably greater
proportion of children experienced learning problems in school A, compared to counterparts
in school B. However, each figure of school A in 2005 generally decreased in 2015,
while those of school B showed a slight upward trend between the two periods given.
As regards school A, Following instruction and
following instructions (이런 오류 나지 않도록 주의해주세요! 넝디님처럼 고득점대에 있는 학생들의 경우 이런 거 하나하나도 매우 중요합니다.) were the two most common problems which students faced in
2005 at 42% and 40% each, while both two categories experienced a significant decline
to 18% in 2015. Following this, 35% of children underwent difficulties related
to listening skills and verbal expression of ideas at 35 (단위를 생략하지 않도록 주의해주세요~) in 2005 and the figure
of them decreased to 20% and 21 respectively. Reading ability and Handwriting (소문자 시작입니다.)
accounted for 22% and 28% in 2005, having little change in 2015.
Looking at the school B, concentration
in lessons was the highest figure at 15% both in 2005 and 2015. Simultaneously,
verbal expression of ideas was the second highest at 14%, which showed an increase
by 1 percentage points in 2015. Spelling and following instructions were the
two challenges which doubled its rates from 5% and 6% in 2005 to 10% and 12% in
2015. The two remaining problems consists of just below 10% in two period in
the chart.
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쓰다보니 양이 너무 많아지는데 소거해도 될 만한 부분에 대해서 감이 잘 안오더라구요 ㅠㅠ
->케바케이긴 하지만, 일반적으로 최고점, 최저점을 제외한 중간에 어중간한 친구들은 소거하셔도 괜찮습니다!
230자 정도 나왔는데 이정도로 글이 길어졌을때 채점시 불이익같은게 있을까요?
-> 많은 학생들이 이에 대해 궁금해하는데, 결론부터 말씀드리자면 없습니다! 대신 저도 그렇고 많은 선생님들이 길게 쓰지 말라고 강조하는 이유는, 대부분의 학생들은 영어나 글쓰기 중 최소 하나 이상에서 미흡하므로, 글이 길어지면 문법에서의 문제, 혹은 논리 전개에서의 문제가 생기면서 이에 따른 감점이 나기 때문이죠. 시간 문제 역시 고려해야하고요. 그러나 글이 길다는 사실 자체만으로는 전혀 감점은 없습니다.
총평: (7/7/7/7) 7.0
이번 글의 경우 자잘한 오류가 있긴 했지만 전반적으로는 잘 써주셨습니다. 대신 이와 별개로 시간 맞추는 연습은 꼭 해주세요! 아무리 늦어도 18분 내로는 써주셔야 합니다.
수고하셨습니다 :)