*진하게 표시한 부분은 제가 파악한 문단의 주요 내용이니 참고하세요.
The lectuer makes a strong assertion that refutes the thesis of the reading passage, presenting three grounds for the refutation. Specifically, the lecturer does not concur with the author's argument that forcing students to do compulsory service is not a good idea. 깔끔한 서론입니다.
First, the lecturer points out that it is possible to assess a student's community service fairly because students has program. So, it is easy to confirm whether students really do community service. This opinion is in startk contrast to the author's argument that there is no way to assess a student's community service fairly. 문장하나하나는 이해가 갑니다. 하지만, 이것이 어떻게 Reading의 내용에 대립하는지에 대한 전체적인 그림이 잡히지 않습니다. 문장들이 서로 연결고리가 부족하고, 따로 노는 느낌이니 문장간의 연결고리를 검토해주세요^^
Second, the lecturer argue that students can learn the pleasure of helping others. Also, their experience
experiences can help them to find profession.
This argument goes aganst against the reading's claim that forcing students to do compulsory service might cause student students to have distorted view about ture true community service.
Thirdly, the speaker asserts that compulsory community service is not different from other clssses. For example, student still have a right to be absent at the community service and not to submit theri their homework. end or not. 무슨 의도로 쓰신건지 파악이 안되네요. This contradicts the author's argument that requiring students to work against their will is an abuse of their rights.
주요 채점기준 (항목별 5-4-3-2-1점수로 30점 만점 자가채점)
논제 파악 effectiveness in addressing the task
적절한 설명 appropriate explanation
적절한 예증, 구체적 설명 appropriate exemplification, details
일관성, 단계적 구성, 주제와의 연관성 unity, progression, coherence
다양한 단어 구사 syntactic variety
적절한 단어 선택, 관용적 표현 word choice, idiomaticity
Writing 0–30 score scale
Limited (11-15)
글의 문장 하나하나는 이해가 가지만,
전체적으로 Reading과 Lecture간의
대립구조가 안잡히는 글인 것 같습니다. 서론은 굉장히 잘 써주셨는데, 본론으로 내려갈수록 대립구도의 느낌이 확연히 드러나지 못했습니다. 통합형
라이팅에서는 Reading과 Lecture의 일대일 대응관계가
중요하므로 이것을 유념하시고 그 둘간의 연관성을 높혀서