*진하게 표시한 부분은 제가 파악한 문단의 주요 내용이니 참고하세요^^
In this set of materials, both the lecturer and the writer deal with whether zebra mussels devastate native ecosystems in the United States and Canada. Regarding this issue, the lecturer refutes the writer’s claims because the lecturer claims by saying that zebra mussels are not a major threat.
To begin with, the lecturer contradicts the writer’s first idea that zebra mussels completely change the ecosystems that they invade. The lecturer mentions that since aquatic birds changed their diets, these birds catch and eat zebra mussels. aquatic birds가 갑자기 등장하는 부분이 어색합니다. aquatic birds가 등장한 연유를 다시 체크해보시고, 요약이 매끄럽게 연결되도록 다듬어주세요. 만약 두 지문이 대립하는 구도가 맞다면 reading의 주장에서도 aquatic birds가 포함되어 있어야 연결이 자연스러울 것 같은데, 지문 점검해주세요. Furthermore, an increase in the number of zebra mussels is kept in check by these birds in the long term. terms. Thus, the lecturer asserts that the writer’s first idea cannot be validated.
On top of that, the lecturer runs counter to the second idea of the reading passage that the existence of zebra mussels gives native fish negative effects. The lecturer points out that unlike the writer’s assertion, zebra mussels can help remove pollutants. The presence of zebra mussels is beneficial in order to keep water clean. native fish에게 나쁜 영향을 준다는 주장에 물을 깨끗하게 해 준다는 주장은 대립구도가 명확하지 않습니다. Also, zebra mussels enable algae to grow in deeper water due to the a decrease in the number of planktons and more light. 갑자기 해초가 잘 자라게 된다는 설명도 연관성이 떨어져보입니다. 내용이 유기적으로 이어질 수 있도록 detail들을 다시 점검해주세요. Therefore, the lecturer goes on to say that the second idea of the reading passage is also disputable.
Finally, the lecturer casts doubt on the writer’s last idea that zebra mussels’ movement from one location to other locations is not controlled. The lecturer explains that zebra mussels do not survive in salt water but only live in clean water. To be specific, if ships fill their ballasts with seawater, zebra mussels cannot survive in this environment. 움직임이 통제되지 않는다는 것과 바닷물에 살지 않는다는 주장도 어떤 연관성을 갖는지 파악하기 어렵습니다. Hence, the lecturer claims that the writer’s last idea does not sound convincing.
Writing 0–30 score scale
Limited (1–16)
전반적으로 두 지문의 관계가 명확히 눈에 들어오지 않습니다. 대립구도가 아니라 [문제점 제시-해결책 제시]의 구도를 가진 지문set는 아닌지 점검해보시면 좋을 것 같아요. 놓친 것으로 표시하신 부분들이 대부분 main이 되는 detail들이기 때문에 이러한 요소들이 없다면 감점요인이 더 클 것으로 예상됩니다. 두 지문의 관계를 파악하고 중요한 요소를 정확하게 catch할 수 있도록 노트테이킹 연습 많이 해주세요. 수고 많으셨습니다^^ 화이팅!